Trabajo práctico y Reflexivo
Nadie nace demócrata, sino que nos hacemos demócratas. Es decir, vamos bebiendo, viviendo y practicando en valores propios de la convivencia en democracia. Vamos asumiendo que la verdad política no puede ser nunca dogmática y quizá por ello todos pueden tener su parte de verdad. Que, en la legítima competencia política, el contrincante es un adversario y nunca un enemigo. Asumir los valores de la participación, la responsabilidad y, en su caso, el saber perdonar y pedir perdón. Colocar el diálogo como único instrumento en la contienda. Asumir al distinto y a lo distinto. Valorar la paz y saber que hay que construirla cada día: "Si quieres la paz, prepara la paz". Hacer compatible el amor a la patria con el sentirse ciudadano del mundo y, por esto, no permanecer impasible ante sus abundantes desgracias.
Nadie nace demócrata, sino que nos hacemos demócratas. Es decir, vamos bebiendo, viviendo y practicando en valores propios de la convivencia en democracia. Vamos asumiendo que la verdad política no puede ser nunca dogmática y quizá por ello todos pueden tener su parte de verdad. Que, en la legítima competencia política, el contrincante es un adversario y nunca un enemigo. Asumir los valores de la participación, la responsabilidad y, en su caso, el saber perdonar y pedir perdón. Colocar el diálogo como único instrumento en la contienda. Asumir al distinto y a lo distinto. Valorar la paz y saber que hay que construirla cada día: "Si quieres la paz, prepara la paz". Hacer compatible el amor a la patria con el sentirse ciudadano del mundo y, por esto, no permanecer impasible ante sus abundantes desgracias.
Temática: Una profesora se contacta con la realidad de una escuela con jóvenes considerados “casos perdidos” Contextos de pobreza, drogadicción, violencia, delincuencia. Muestra la disponibilidad de la docente, las ideas no convencionales o ruptura de lo tradicional, como postura profesional para la toma de decisiones y propuestas de intervención.Objetivos:
• Desarrollar una mirada crítica sobre una propuesta pedagógica.
• Observar modelos de intervención no convencionales en diferentes contextos.
• Asociar lo observado al texto de Edgard Morín, La complejidad en situación de enseñanza, y Michel Foucault, Vigilar y castigar, Los Cuerpos dóciles.
Propuesta de trabajo:
• Reflexionar en grupo de 3 compañeros, sobre que escenas de la película que les ha llamado la atención.
• Reflexionar sobre las cuestiones a tener en cuenta hoy como profesionales de la enseñanza y la vivencia de la escritura como catarsis
• Seleccionar los siguientes aspectos de la película, para describirlos desde la recuperación de los diferentes textos vistos en su formación y asociarlos:
1. Desde la relación Escuela y Comunidad.
2. Desde la Corporeidad de los sujetos y su contexto.
3. Desde los dispositivos de poder
4. Desde una secuencia de intervención para la integración grupal y los cuerpos en el espacio.
• Desarrollar una mirada crítica sobre una propuesta pedagógica.
• Observar modelos de intervención no convencionales en diferentes contextos.
• Asociar lo observado al texto de Edgard Morín, La complejidad en situación de enseñanza, y Michel Foucault, Vigilar y castigar, Los Cuerpos dóciles.
Propuesta de trabajo:
• Reflexionar en grupo de 3 compañeros, sobre que escenas de la película que les ha llamado la atención.
• Reflexionar sobre las cuestiones a tener en cuenta hoy como profesionales de la enseñanza y la vivencia de la escritura como catarsis
• Seleccionar los siguientes aspectos de la película, para describirlos desde la recuperación de los diferentes textos vistos en su formación y asociarlos:
1. Desde la relación Escuela y Comunidad.
2. Desde la Corporeidad de los sujetos y su contexto.
3. Desde los dispositivos de poder
4. Desde una secuencia de intervención para la integración grupal y los cuerpos en el espacio.
Fecha de entrega:
Lunes 28 de junio.
Lunes 28 de junio.
